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教学目标 2、通过让学生观察小棒摆法及算式的计算方法，说出9加几的进位加法算理。 3、小结中运用导图的方式引导学生梳理9加几的进位加法的整个学习过程。 习惯养成目标：培养学生探究寻找数学方法的习惯。 二、教学重难点 9加几进位加——凑十法的理解和掌握。 三、教学方法 动手操作法、观察法 教学过程： 同学们，今天我们学习的内容是20以内数的进位加法——九加几。 在学习之前，请按暂停键，先完成学习任务单1. 课前练习： （设计意图：通过本环节的练习，唤起学生看到9就要想到1凑成10计算简便。为本节课的凑十法学习埋下伏笔。） 请按播放键。对照答案，你做对了吗？很好！ 新授： 创设运动会报名情景，自主提出问题 算一算，投沙包、赛跑项目中，班级一共有多少名运动员？ 师：要解决这个问题，你需要知道什么条件呢？ 生：赛跑几人？投沙包几人？ 师：对，数数看，赛跑几人？9人。投沙包几人？6人。 师：这样，这个问题就转化成求9+6=？的数学问题。你可以用数一数、接着数的方法解决。这里我们重点探究新的解决方法。让我们点击暂停键，对照学习任务单中2，用你手中的小棒摆一摆，试一试。 （设计意图：引入身边的情景，激发学生自主探究的兴趣。） 二、学生操作小棒，探究交流9+6的口算方法 师：好了，请点播放键，我是这样摆的： 你的摆法和我的一样吗？你很棒。如果不一样，再看看是下面这种摆法吗？说说你的想法。 对照两种摆法，你觉得那种摆法更简单呢？ 师：对照下面摆法1中的小棒摆法和计算算式结合的动态演示，说说怎样计算9+6？你学会了吗？那老师来考考你：答案中，十位上的1是哪来的？个位上的5又是哪来的呢？很好。这种方法在数学上叫做凑十法。 （设计意图：放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。通过让学生动手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法，培养了学生的抽象概括能力。充分引导学生对口算方法进行合理的探索，发现每种方法的优缺点，作出优化选择，解决问题.） 三、儿歌互动 让我们一起说说凑十法儿歌吧。你能背下来吗？试试看。真好！ （设计意图：强化凑十法的原则，巩固凑大数，拆小数的简便口诀。） 四、巩固练习 师：做个练习，试试吧！ 1 、 师：数数左边盒子里有几个桃子？右边有几个桃子呢？算算看一共有几个桃子？看看答案，你做对了吗？ 师：加深难度，你还会吗？ 2 、 注意中间的草莓说话罗“看好了，我只有一个哟”。你能算出图中一共有几个草莓吗？对照答案，你算对了吗？ （设计意图：在练习中，让学生多说计算过程，进一步理解“凑十法”，达到以说促思的效果，强化口算算理，提升学生的口语表达能力。） 五、课堂小结 课上到这，静下心来对照导图想想看，这节课你收获了什么？ （设计意图：通过思维导图的方式，帮助学生梳理本节课知识点的形成与应用，重点突出凑十法的计算方法的使用。） 六、自我检测 想知道自己学得怎样吗？让我们自我检测一下吧！ |
