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    • 《面积和面积单位的认识》教学设计
    • 来源:统一路小学 |作者:戚红|2018/1/29 11:19:54|浏览次数:284
    • 教学目标:
      1、在解决问题的过程中,理解面积的意义,认识常用的面积单位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
      2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性,发展空间观念。
      3、初步学会交流解决问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
      教学重点:帮助学生知道面积的含义,初步建立面积单位的表象。
      教学难点:帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,会选择合适的单位,量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
      教学准备:常用面积单位模型。课件。
      教学过程:
      一、情境导入:(课件出示信息窗1主题图)
      师:小明家要买新房了,大家看,他们一家笑得多开心呀!观察画面,看你发现了什么?你想提什么问题?
      二、活动过程:
      活动一:
      1、师:你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗?
      学生根据已有的生活经验,提出比较房间地面的大小。
      利用比一比或摆一摆的方法,自己尝试解决。
      2、请学生汇报自己是怎么做和,有什么发现。
      3、师:厨房和餐厅和地面是有大小的,地面的大小就是他们的面积,你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗?
      学生可能用正方形、三角形、圆形摆,得到厨房比餐厅大。
      4、现在你知道什么是面积了吗?
      学生用自己的语言概括对面积的理解。
      活动二:
      1、师:你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大?”的问题吗?
      学生自己摆。
      2、师:把你解决的办法向大家介绍一下。
      学生交流。
      3、师:大家用来计量的单位不一样,所以得到的结果不一样。为了方便,人们统一了面积单位,常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
      活动三:
      1、认识平方厘米。
      师:边长1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。
      2、学生操作、感受。
      (1)画出1平方厘米大的正方形。(2)说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。(3)用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
      3、认识平方分米
      师:请你量量桌子面的面积是多少?
      学生操作,会感到太麻烦,质疑,有没有大一点的面积单位呢?
      师介绍面积单位1平方分米,并感受它们的大小。
      4、认识平方米。
      (1)介绍1平方米有多大。(2)画出1平方米的大小。(3)让学生站一站,看大约站多少名同学。
      课堂总结:这节课有什么收获?(学生思考,回顾学习内容)

       

    • 责任编辑:统一路小学
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