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    • 《桂花雨》教学设计
    • 来源: |作者:毕丽平|2018/1/26 14:30:31|浏览次数:197
    • [教学课型]:新授

      [教学目标]:

      C认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

      B有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养学生的自学能力和合作学习的能力。

      A想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

      [教学重点和难点]:理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情

      [教学方法]:自主、合作、探究

      [实验及教具]:自制课件

      [教学课时]:1课时

      课前推荐:童年美好回忆的小故事。 

      [教学过程]

      一、走近作者,导入新课。

      1、谈话:刚才同学都谈到了自己的童年回忆,我听出来了,你们的童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。今天就让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

      2、同学们,你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)(面向全体)

      3、介绍作者——琦君。想起和我们一般大小时所经历的——桂花雨。

      二、检查预习,概括课文。

      1、抽名读课文,解决生字、新词。(学困生)

      2、默读课文。思考:

      课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?(中等学生)

      三、整体感知,初闻桂花。

      仔细、认真、大声地 朗读课文,找一找描写家乡桂花香的句子。

      1、可是桂花的香气,太迷人了。

      2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

      3、如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。

      4、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

      5、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

      过渡:哪一句话写了杭州的桂花?(大比例学生)

      杭州最有名的是文中提到的:满陇桂 读《品桂》

      可母亲却说:乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢?(上游学生)

      再读课文。

      四、走进村子,浸润花香。

      每个句子读两遍,体会一下哪一个句子最让我们感受到:家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐读(“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”)读这一句时,哪个词冒出来,给你留下深刻印象。

      1、品读:“浸”。

      为什么用“浸”?(大比例学生)

      2、品读:“全年” (面向全体)

      除了这个词,还可以换成哪些词:“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

      让我们一起来感受这是怎样的一年

      师引读:每一天,……

      每个月,……

      每个季节,……

      这个“全年”让你体会到什么?(时间久远)

      3、品读“整个村子”

      什么浸在桂花香气里?(中游学生)

      师:除了人呢?

      读句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。

      五、透过花香,体悟思乡。

      1、抽读5自然段。(对我来说,什么才是大事?)(面向全体)

      2、你有什么感受。(大比例学生)

      3、自读,哪一个句子让你有特别的感受。(中上游学生)

      4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

      5、琦君家的桂花栽满院子,她一个人是摇不过来的,让我们一起帮她摇。

      “摇呀摇”你们摇出了什么?(上游学生)

      (童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣……)

      6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?(中上游学生)

      (“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)

      引读第8自然段。

      7、一生都在漂泊的琦君,在这美好的中秋佳节,除了会想起童年时代的“摇花乐”,摇落的阵阵桂花雨,还会想起什么呢?

      六、回归整体,总结全文:

      1、“我”为什么要写这篇文章?(上游学生)

      2、在优美的音乐声中朗读全文,读出作者对“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花的热爱之情。(面向全体)

      五分钟积累:课文第四自然段

      作业布置: 

      A学习文中的表达方法,写一写你童年难以忘怀的人和事, 

      B说一说你喜欢的植物或家乡的特产。 

      C积累文中优美词句。 


    • 责任编辑:统一路小学
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